中小学生日常穿着的校服，天然具备审美浸润的特性。呼应《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》要求，多位代表委员两会期间建议，充分利用校服的审美浸润优势，促进校园美育内容与形式的拓展创新，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。
全国政协委员、山东画院院长孔维克建议，中小学应重视挖掘传承校园文化，推动美育浸润深入校园生活的每个细节。以校服为例，校服不仅在功能上要穿着舒适，适合运动和体劳，在面料上要生态环保，更重要的是各校在设计上要注重美学元素，如从颜色到款式都要有充分的辨识度、且与校园环境等有关文化元素相契合，开发延展校园服饰礼仪文化、服装设计与审美、服饰文化与品德等契合，从而以校服为载体潜移默化引导学生提升发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。
全国人大代表、陕西省美术家协会副主席宋亚平表示，普惠提升全国中小学校服审美与质量水平，也是教育公平的重要一环。应该汇聚各方力量，消除区域分割和隐形壁垒，让质优价实的高质量校服在全国市场中开放流通；同时通过促进乡村校服与美育公益发展，鼓励校服企业及其他社会力量以各种形式积极参与乡村教育公益，以帮助缩小城乡间的美育资源差距。
全国人大代表、山东大学儒学高等研究院特聘教授杨朝明建议,应当发扬中国传统教育中服饰与礼仪结合的优秀传统，结合现代中小学美育教育创新发展需要，让校服变成穿在身上的“美育教材”，将美育德育自然融入学生日常校园生活，提升中国学生的文化自信与审美能力。
一件美观、得体、有质感的校服，可以通过物化具体形态的视觉影响来提升学生的审美意识，将对美的追求潜移默化地传递给学生，从如同校服这样的“小事”着手，落实美育浸润，促进中小校园美育创新发展。